Bildung hat den falschen Nagel getroffen. Wir müssen uns auf die ersten Jahre konzentrieren.

Maria und ihr Mann kamen zu Adventist HealthCare Das Lourie Center für soziales und emotionales Wohlbefinden von Kindern 2018 auf der Suche nach Antworten für ihren damals zweijährigen mittleren Sohn Lucas.

Ihr Haushalt ist beschäftigt, in Wrestling-Kämpfe verwickelt, voller Outdoor-Abenteuer und komplett mit Lego bedeckt. Sie lieben ihr Chaos. Und obwohl Lucas ein wunderschönes junges Mitglied dieses glücklichen Haushalts ist – klug, fürsorglich, albern, liebevoll und so sehr neugierig – hatte er eine extrem schwierige Zeit, mit den täglichen Übergängen zwischen Aktivitäten und Interaktionen fertig zu werden. Er hatte auch Sprachverzögerungen und war in der täglichen Kommunikation herausgefordert. Lukas brauchte Hilfe. So auch Mary und ihr Mann. Sie wurden an das Lourie Center in Rockville, Maryland, etwas außerhalb von Washington, DC, verwiesen

Das therapeutische Tagesbetreuungsprogramm des Lourie Centers bietet ein umfassendes Programm für die frühe Kindheit, das Bildung und klinische Dienstleistungen umfasst. Es ist inspiriert von Verbindungstheorie, um Kinder und ihre Familien zu unterstützen, die mit einer Reihe von sozialen und emotionalen, psychischen und verhaltensbedingten Gesundheitsbedürfnissen zu tun haben.

Die Lehrer und therapeutischen Mitarbeiter von Lucas im Lourie Center waren in der Lage, Lucas eine bemerkenswert fürsorgliche, aufmerksame Pflege und Ausbildung zu bieten. Allerdings verlief seine Reise nicht ohne Rückschläge. Als COVID-19 zuschlug, war Lucas zutiefst schockiert von den Lockdowns. Die Isolation von seinen Freunden und geliebten Lehrern sowie Änderungen in der Routine beeinträchtigten seine Fähigkeit, sich zu regulieren. Ohne die persönliche Unterstützung des Teams von fürsorglichen Pädagogen und Beratern im Lourie Center, die unermüdlich daran gearbeitet haben, ihn in diesen turbulenten Monaten zu unterstützen, wäre er nicht weiter erfolgreich gewesen.

Lucas hat sich seitdem zu einem fröhlichen, selbstbewussten Schüler entwickelt. Er bereitet sich fröhlich auf den Kindergarten im nächsten Herbst vor. Fast 80 Prozent der Kleinkinder Die Teilnehmer des therapeutischen Kindergartenprogramms des Lourie Centers werden in einen traditionellen Kindergarten aufgenommen. Dies ist eine außerordentliche Leistung, da das Programm nur Kinder aufnimmt, die verhaltensbezogene, kognitive, sozial-emotionale und mentale Unterstützung benötigen.

Kritiker sagen, dass solche Dienste zu teuer sind, um die Massen zu erreichen, und es ist in der Tat teuer, diese Art von spezialisierter Unterstützung anzubieten. Allerdings überwiegen die sozialen Einsparungen die Anschaffungskosten bei weitem. Daran erinnern, dass die jährlichen Kosten von K-12 besondere Bildung ist fast dreimal so hoch wie in „Allgemeinbildung“: Zum Beispiel 26.000 $ gegenüber 9.000 $ pro kalifornischem Studenten.

Hinzu kommen Kinder, die im Kindergarten oder der frühen Grundschule abgenommen werden 10 mal wahrscheinlicher eingesperrt zu werden. Diese späteren gesellschaftlichen Kosten hätten möglicherweise vermieden werden können, wenn die Kinder in ihren frühen Jahren liebevolle Aufmerksamkeit erhalten hätten, um ihre Emotionen zu regulieren und mit toxischem Stress umzugehen, der oft durch Traumata entsteht. Vorschul-Klassenzimmer mit Verhaltensberatungsdiensten wie Infant and Early Childhood Mental Health Consultation (IECMHC) haben sich registriert deutlich niedrigere Expansionsraten.

Der Wert des menschlichen Potenzials, das durch frühe Bildung und soziale und emotionale Interventionen freigesetzt wird, ist schwieriger einzuschätzen: Es ist wohl grenzenlos. Immerhin hatte auch Albert Einstein Sprachverzögerungen und erhielt eine spezialisierte (Privat-)Schulung zur Vorbereitung auf die Grundschule.

Es gibt viele Kinder wie Lucas in Amerika, für die frühe Bildung und gezielte soziale und emotionale Unterstützung dazu beitragen können, die Auswirkungen von emotionalem Stress, Störungen oder Traumata zu mildern und den Lebensweg eines Kindes für immer zu verändern. Seit dem Aufkommen von COVID-19 sind es noch viel mehr geworden.

Das Forschungsteam der Schnelle EC, eine Studie zum Wohlergehen kleiner Kinder und Familien, die im April 2020 als Reaktion auf die COVID-19-Pandemie unter der Leitung von Dr. Phil Fisher von der University of Oregon überwacht seit Beginn der Pandemie wöchentlich das Wohlergehen von Kindern. Die emotionale Belastung bei Kindern unter 5 Jahren hat sich mehr als verdoppelt.

Yale-Professor Dr. Walter Gilliam kürzlich 50.000 Kindergärtnerinnen befragt durch das ganze Land. Er fand heraus, dass 56 Prozent angeben, dass Kinder aggressiver, hyperaktiver oder oppositioneller sind als früher, und 55 Prozent angeben, dass Kinder schüchterner, zurückgezogener oder ängstlicher sind.

Für mich führte das Treffen mit Maria während der Pandemie zu einer tiefen Erkenntnis, dass wir in der amerikanischen Bildung zu lange den falschen Nagel getroffen haben. Wir haben unsere Energie, Ressourcen und unser Talent auf die K-12-Jahre konzentriert, insbesondere auf K-12-Schulen, und, was noch beängstigender ist, auf individuelle kognitive K-12-Leistungen wie Lesen oder Mathematik. Was Kinder, einschließlich Lucas, brauchen, ist eine solide Grundlage, die sich auf stabile, pflegende Beziehungen zu Eltern, Erwachsenen, Lehrern, kleinen und älteren Freunden, Mentoren und mehr konzentriert. Hämmern auf einem wackeligen Fundament hilft nicht. Was uns die Pandemie gezeigt hat, ist, dass wir auch eine neue, moderne Neugestaltung der Bildung brauchen, eine, die sich wieder auf die Essenz unseres sozialen Gehirns und unserer Widerstandsfähigkeit konzentriert: menschliche Verbindungen. So heißt es Lourie Center Anhangauch Liebe genannt.

Aufbau einer soliden Grundlage

Schon vor der weltweiten COVID-19-Pandemie eine Mehrheit (58 Prozent) aller US-Kinder im Alter von 3-5 Jahren waren nicht vollständig “gesund und lernbereit”. Die Lücken in Gesundheit und Lernbereitschaft, die vor dem 5. Lebensjahr auftreten, schließen die Leistungslücken in der K-12-Bildung. Die meisten kleinen Kinder, die zurückfallen, werden eher zurückgelassen oder weiter zurückgelassen. Unser bestehendes K-12-System kommt gut damit zurecht stabilisierend die Lücken, aber schlägt fehl schlüssig Ihnen. Ich schlage nicht vor, dass wir den Hammer wegnehmen, sondern eher ein stärkeres Fundament aufbauen, damit K-12 effektiver sein kann. Die Realität ist, dass bereits zu viele Kinder hinterherhinken.

Nehmen wir eine Gruppe von 100 Kindern aus unteren Einkommensgruppen, 48 geht fertig in den Kindergarten. Die meisten der 52 Kinder, die zurückfallen, werden ihr ganzes Leben lang zurückgelassen, aber eine Handvoll Kinder holen in den K-12-Jahren auf. Einfach ausgedrückt, die Kluft zwischen den frühen Jahren ist die größte Quelle der Ungleichheit in unserem Bildungssystem und vielleicht auch in unserer Gesellschaft.

Da die Mehrheit unserer Kinder nicht vollständig „gesund und lernbegierig“ ist, zerstören wir als Nation einen Großteil unseres menschlichen Talents. Ein tiefer Körper von Forschung belegt, dass Kinder, die unvorbereitet in den Kindergarten gehen, mit geringerer Wahrscheinlichkeit Abitur, Studium und stabile Beziehungen im Erwachsenenalter erreichen und eher ins Gefängnis gehen, von Sozialleistungen abhängig werden, arbeitslos werden und langfristige gesundheitliche Probleme haben.

Der Kongress hatte an einem gearbeitet historische Investition in den Anfangsjahren. Während die Gesetzgebungsdiskussionen vor kurzem haben stecken, weiterhin Lobbyarbeit für ein ehrgeiziges Politikpaket zu mobilisieren, das Millionen von kleinen Lernenden und Familien betreffen würde.

Eine Zukunft des Lernens, die sich auf Verbindungen konzentriert

Die Wissenschaft ist sich einig, dass Kinder mindestens eine stabile, nährende Beziehung brauchen, um zu gedeihen, und dass Beziehungen helfen können, Traumata zu überwinden, besonders in den frühen Jahren. Beziehungen sind verknüpft bessere Studienergebnisse. Die American Academy of Pediatrics fordert die Förderung von: Beziehungsgesundheit, um Resilienz aufzubauen und toxischen Stress bei Kindern abzufedern. Die Realität ist jedoch alarmierend: selbst vor der Pandemie mehr als Eines von drei kleinen Kindern hat keine fürsorgliche Beziehung zu einem Erwachsenen.

Das Beziehungsgeflecht um unsere kleinen Schüler erodiert: kleinere Familiengrößen, kleiner erwachsene Freunde der Familie, größer Isolierung, weniger Kontakt zu Erwachsenen, steigende Kindheit und Elternzeit online, und ein Rennen zum College, das sehr jung mit zu vielen geplanten Kindern beginnt und weniger Zeit zum Spielen und gesunde Beziehungen aufbauen. Neben der Breite nimmt auch die Tiefe dieser Verbindungen ab. Emotionale Bindung zwischen Mutter und Baby war während der Pandemie halbiert.

Ab 2022 müssen wir Die Zukunft des Lernens ist relational um wichtige Beziehungssäulen („PTLM“).

  • PEltern und Familie durch verstärkte Unterstützung und Förderung von reaktionsschnelle, fürsorgliche Erziehung;
  • Talle durch Beziehungsorientierte Schulen die integrativ und traumaanfällig sind;
  • lFreunde finden, indem man mehr spielt und Freundlichkeit fördert;
  • mEinbeziehung Erwachsener in Nachbarschaften, Aktivitäten und Gemeinschaften, einschließlich generationenübergreifender Programme. Ein faszinierender Vorschlag aus jüngster Zeit fordert eine generationenübergreifende „Pflegekorps“ von einer Million erwachsener Erwachsener, die kleine Lernende unterstützen.

Jenseits der Schulmauern spielen urbanes Design sowie kinder- und beziehungsorientierte Technologien eine Rolle dabei, uns zu helfen, uns mit unserer Menschlichkeit zu verbinden – und wieder zu verbinden.

So wie wir beim Klimawandel das Konzept von „Null Emissionen“ oder „Null Abfall“ haben, ist es an der Zeit, „Zero Human Potential Waste“ anzustreben, eine Welt, in der jedes Kind, wie Lucas, durch fürsorgliche Beziehungen lernt und gedeiht ihr volles Potenzial ausschöpfen kann.

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