Dieser Moment in der Ausbildung ist anspruchsvoll. Um das Feld voranzubringen, müssen wir Pädagogen auf drei wichtige Arten unterstützen.
Die anhaltenden Auswirkungen der Pandemie sind deutlicher geworden, da Schüler und Pädagogen in diesem Jahr wieder im Klassenzimmer sind. Die Kluft zwischen den „Haben“ und „Habennichtsen“ hat sich vergrößert und verschärft. Lehrermangel und Burnout haben stark zugenommen. Und Pädagogen, die bereits überfordert sind, wurden herausgefordert, nicht nur alle Schüler dort abzuholen, wo sie beim Lernen stehen, sondern auch ihre emotionalen Bedürfnisse zu unterstützen, wenn sie mit einer Krise fertig werden.
Dieser Moment in der Erziehung ist anspruchsvoll, und er ist auch historisch. Unabhängig von Ihrer Verbindung zur wesentlichen Bildungsarbeit haben wir die Möglichkeit, Pädagogen an vorderster Front zu unterstützen, indem wir ihnen helfen, drei große Herausforderungen zu meistern.
1. Lerntechnologien zur Rechenschaft ziehen.
Von verstärkte Bundesförderung Um Technologien im Klassenzimmer zu finanzieren, den Breitbandzugang zu erweitern und Geräte in die Hände von mehr Schülern zu bringen, spielt Bildungstechnologie weiterhin eine wichtige Rolle im Leben von Pädagogen und Schülern.
Während Staats- und Bezirksführer in Technologielösungen investieren, um ihre Schulen wieder instand zu setzen und Schüler dort abzuholen, wo sie sind, besteht das Problem darin, dass nicht alle Edtech-Produkte gleich sind. Wir müssen investieren bei Lehrern durch die Finanzierung von Technologielösungen, die nachweislich ihre Bedürfnisse erfüllen und das Lernen der Schüler verbessern.
Pädagogen können mit Technologielösungen, die durch Entwicklung und so schnell auf den Markt gebracht wurden, nur begrenzt viel erreichen Forschung, die Lernwachstum zeigt. Daher müssen Bildungsleiter Technologielösungen auf höchstem Effizienzniveau halten. Lehrer und Schüler sollten nicht Testpersonen für unerprobte Produkte sein.
Das bedeutet, dass es unsere Pflicht als Anbieter von Bildungstechnologie ist, unsere Lösungen einer strengen Prüfung zu unterziehen und mit einer Bewertung durch Dritte vorbereitet zu sein, die unser Engagement für das Wachstum des Lernens von Schülern demonstriert. Jetzt müssen wir Pädagogen mehr denn je mit den besten Werkzeugen ausstatten, und nur Lösungen, die einer strengen, unabhängigen Überprüfung unterzogen werden, sollten das Recht verdienen, Pädagogen und ihre Schüler zu unterstützen.
2. Unterstützung der Lernbedürfnisse von Lehrern und Schülern von heute, nicht nur die Vorbereitung auf die Prüfungen von morgen.
Die effektivsten Lehrmittel und -ressourcen sollten den Unterricht im Klassenzimmer ergänzen und es den Lehrern ermöglichen, jeden Schüler in personalisierte Lernerfahrungen einzubeziehen. Wir müssen über Tools hinausgehen, die anhand eines Tests unterrichten, und uns stattdessen auf Lösungen konzentrieren, die Pädagogen mit Echtzeit-Schülerdaten und Schulungen ausstatten, die sie jetzt besser mit jedem ihrer Schüler verbinden können.
Dazu müssen wir zunächst sicherstellen, dass Unterrichtstechnologien nicht mehr Arbeit für Lehrer verursachen. Stattdessen sollte Edtech jeden Schüler ermutigen und herausfordern, sich tiefgreifende Fähigkeiten anzueignen, bis er sie beherrscht, indem er sich an seinen individuellen Lernprozess anpasst.
Während Schüler aus Fehlern lernen und sich selbst herausfordern, Neugier für das Lernen zu entwickeln, stellt edtech Pädagogen Echtzeit-Lerndaten der Schüler mit umsetzbaren Empfehlungen über die Testergebnisse hinaus zur Verfügung. In Kombination mit ihren eigenen Schülerbeobachtungen vermitteln diese empfohlenen nächsten Schritte und Lektionen Lehrern ein vollständigeres Bild davon, wann und wie sie für Schüler differenzieren können.
Es liegt auch in der Verantwortung von Bildungstechnologiepartnern und Schulbezirken, eine kontinuierliche, in die Arbeit eingebettete berufliche Weiterentwicklung zu gewährleisten, die für die Lernbedürfnisse von Lehrern relevant ist.
Diese Pandemie übt einen enormen Druck auf die Lehrer aus, sich schnell anzupassen. Wir müssen Lehrer selbst als Lernende sehen, um sie zu unterstützen, sowohl jetzt als auch während die Pandemie nachlässt und Lehrer in eine neue Welt mit neuen Definitionen von Schulbildung, neuen Erwartungen an Lerntechnologien und neuen Ebenen der Partnerschaft mit lernenden Betreuern zu Hause geführt werden. Durch die Zusammenarbeit können wir sicherstellen, dass Pädagogen bestmöglich dabei unterstützt werden, den Unterricht für einzelne Schüler und kleine Gruppen zu personalisieren
3. Zusammenarbeit mit Schulen zur Anpassung an die sozialen und emotionalen Bedürfnisse von Lehrern und Schülern.
Wenn wir über die Bedürfnisse von Lehrern und Schülern sprechen, dürfen wir die psychische Gesundheit nicht ignorieren. Lehrer geben den Beruf auf ein beängstigendes Tempo und erfahren hohes Maß an arbeitsbedingtem Stress und Depressionen. Auch die Studierenden sind durch diese schwierigen Zeiten herausgefordert und damit umzugehen erhöhter Stress und Traumata, die von ihren Lehrern mehr individuelle Aufmerksamkeit erfordern. Pädagogen und ihre Schüler können sich nicht von der Pandemie erholen, wenn wir nicht von vornherein auf ihre sozialen und emotionalen Lernbedürfnisse eingehen.
Wir müssen über die Anerkennung hinausgehen, dass die Krise existiert. Pädagogen sollten Strategien an die Hand gegeben werden, um sichere, vernetzte Lernumgebungen zu schaffen. Schul- und Distriktleiter sollten berufliche Weiterbildungsmaßnahmen und Mitarbeiter-Retreats einführen, die das geistige und körperliche Wohlbefinden in den Mittelpunkt stellen. Darüber hinaus müssen sozio-emotionale Lernbemühungen die sozialen Ungerechtigkeiten anerkennen, die farbige Menschen in unseren Gemeinschaften erleben, und wie die Pandemie verschlechtert diese ohnehin schon unfairen Bedingungen.
Auch Bildungstechnologien und -anbieter spielen bei dieser wichtigen Arbeit eine Rolle. Wir können nicht nur sozial-emotionale Lernressourcen in unsere Dienstleistungen einbauen, sondern verstehen auch, dass unsere Partner psychische Gesundheit und Wohlbefinden priorisieren.
Große Herausforderungen liegen vor uns, aber ich bin optimistisch, dass die Zukunft des Lernens dank des Engagements unserer Lehrer und Schüler rosig aussieht. Indem wir ständig zuhören und uns an ihre heutigen Bedürfnisse anpassen, helfen wir gemeinsam, diese unmittelbaren Hürden mit Lösungen zu überwinden, die einen gerechteren Bildungsweg für alle aufsteigenden Schüler ebnen.
