Schulen verwenden Versuch und Irrtum, um sich für Edtech zu entscheiden, aber sie müssen es nicht
Mit der Unterschrift von Präsident Biden zur Verabschiedung des Infrastrukturgesetzes in Höhe von 1,2 Billionen US-Dollar ist unsere Nation bereit, historische Investitionen in ihre Autobahnen, öffentlichen Verkehrsmittel, Eisenbahnen, Flughäfen, Häfen, Wassersysteme, Breitbandnetze und Stromnetze zu tätigen.
Selbst in unserem hyperpolarisierten politischen Klima hat der Gesetzentwurf breite parteiübergreifende Unterstützung gefunden. Ein wichtiger Grund? Vielen Menschen ist klar, dass 2.500 Städte ein nationales Netz aus Straßen, Brücken, Tunneln, Eisenbahnen und Stromleitungen nicht alleine planen, finanzieren und bauen können.
Niemand will Hunderte von Brücken und Tunneln, die durch Versuch und Irrtum gebaut wurden. Wenn ein Tunnelbauteam in Tennessee ungewöhnliche Bodenbedingungen entdeckt und einen innovativen Ansatz zur Bewältigung dieser Bedingungen sucht, können Teams beispielsweise in Arkansas und anderswo im Land auf die Erfahrungen zugreifen, die sie durch föderale Koordination und Informationsmanagement gewonnen haben, wenn sie ähnliche Bodenbedingungen entdecken. Das Rad muss nicht neu erfunden werden.
Die föderale Förderung dieser Art des Informationsaustauschs ist besonders wichtig in Situationen, in denen es Teams ansonsten an Anreizen und/oder Mechanismen mangelt, um ihre Erfahrungen auszutauschen:
- Piloten, die unerwartet gefährliche Zustände erleben, wie zum Beispiel große Gänseschwärme in der Luft oder nicht funktionierende Mobilfunkmasten, werden gebeten, sich bei der Flugsicherung zu melden. Die FAA sammelt, analysiert und verbreitet diese Informationen dann an andere Piloten.
- Ärzte, die bemerken, dass bei Patienten Reaktionen auf Impfstoffe auftreten, werden gebeten, dies dem bundesstaatlichen Vaccine Adverse Event Reporting System (VAERS) zu melden, das es ermöglicht, diese Informationen zu sammeln, zu analysieren und an andere Ärzte weiterzugeben.
- Der Nationale Wetterdienst sammelt Daten von Tausenden Meldestellen im ganzen Land, die er dann sammelt, analysiert und an diese Stellen und die breite Öffentlichkeit verteilt.
In jeder dieser Situationen – und vielen mehr – erlaubt die Bundesregierung die Sammlung, Analyse und Verbreitung von Informationen, die sonst nicht fließen würden. Dabei handelt der Bund nicht als Regulierer oder Geldgeber, sondern als Finanzier Informationsaggregator und Verteiler.
Ironischerweise ist Bildung der Sektor unserer Wirtschaft, in dem unsere Bundesregierung wohl am wenigsten tut, um den Informationsaustausch zu erleichtern.
Wie viele, die dies lesen, wahrscheinlich wissen, ist das Bildungssystem unserer Nation überhaupt kein System. Vielmehr handelt es sich um eine Sammlung von mehr als 13.000 Schulbezirken, die kaum Informationen miteinander teilen und schon gar nicht Informationen über Bildungstechnologie auf systematische und nützliche Weise austauschen.
Wieso den? Erstens, weil keiner der Beteiligten die Zeit, den Anreiz oder die Mechanismen dazu hat. Wenn Schulbezirke Monate damit verbringen, ein neues Edtech-Tool zu implementieren, lernen sie oft viel – und sie lernen es auf die harte Tour. Distrikte dokumentieren und veröffentlichen ihre Erfahrungen nicht regelmäßig, obwohl dies vielen (aber unbekannten) anderen Distrikten helfen könnte, die die Verwendung des gleichen Tools in Betracht ziehen. Das ist ein Hauptgrund dafür etwa die Hälfte aller pädagogischen Technologie-Tools von Schulbezirken gekaufte werden wahrscheinlich überhaupt nicht verwendet, und Technologien werden oft verwendet ungerecht ausgeführt.
wie ich habe zuvor geschrieben, ist der Mangel an Informationsaustausch zwischen Schulbezirken ein Lehrbuchbeispiel dafür, was Ökonomen als „Problem des kollektiven Handelns.“ Es löst sich nie von selbst auf. Ohne größere systemische Veränderungen werden unsere Schulen weiterhin eine große Anzahl gut gemeinter Fehler machen, die dazu führen, dass Millionen von Schülern Milliarden von Stunden des Lernens verpassen.
Im Moment kann das US-Bildungsministerium hauptsächlich Folgendes für seine 13.000 Schulbezirke tun: regulatorisch oder Finanzierung. Was wir noch sehen müssen und jetzt dringend brauchen, ist, dass das Ministerium als Informationssammler, -generator und -verteiler fungiert. Wir brauchen sie, um die Fragmentierung unseres Bildungssystems zu überwinden, damit Pädagogen voneinander lernen können.
Fachleute in den meisten Sektoren unserer Wirtschaft haben einen viel besseren Zugang zu Informationen als unsere Pädagogen, die Schwierigkeiten haben, herauszufinden, wie sie mehr als 9.000 verschiedene Edtech-Tools am effektivsten auswählen, implementieren und nutzen können.
Die meisten von uns glauben, dass Technologie das Potenzial hat, das Lernen von Schülern dramatisch zu verbessern und Ungleichheiten zu verringern. Aber wir müssen dieses Potenzial erst noch realisieren, vor allem wegen des anhaltenden Problems des kollektiven Handelns im Bildungsbereich.
Kann das US-Bildungsministerium in den kommenden Monaten von anderen Bundesbehörden lernen und die Rolle und Verantwortung übernehmen, Informationen an Pädagogen und Schulleiter zu verteilen, die sie dringend benötigen? Das hoffe ich wirklich.
