Warum es so schwierig ist, verschiedene Lehrer in der frühen Kindheit zu rekrutieren
Eine Woche nach unserem Mittwochsseminar bat Esme um ein Treffen. Esme, eine Lehramtsstudentin im Early Children’s Program an der University of Wisconsin-Madison, hatte den Wisconsin Foundations of Reading Test, bekannt als WFORT, zum zweiten Mal nicht bestanden und in nur einem Monat ihren Abschluss gemacht. Sie war besorgt über ihre Fähigkeit, den dritten Versuch ohne die Unterstützung ihrer Kohorte von Studenten zu unternehmen, von denen viele nach dem Bestehen der Prüfung selbst weitermachen würden. Während des Semesters organisierten Esmes Betreuer, mich eingeschlossen, jede Woche Lerngruppen. Wir wussten, dass unsere Erzieherinnen viele Hürden hatten, um eine Lizenz zu erhalten, einschließlich der WFORT.
Im ganzen Land werden angehende Erzieherinnen und Erzieher im Bereich der frühkindlichen Bildung durch schwerwiegende Barrieren zurückgehalten, die People of Color sowie einkommensschwache und nicht englischsprachige Schüler überproportional betreffen. In Wisconsin sind die Hürden, die Erzieherinnen und Erzieher zurückhalten, ähnlich wie in vielen anderen Bundesstaaten. Mein Universitätsprogramm ist für die Ausbildung von Lehrern und deren Zulassung für eine Lehrbefugnis zuständig. Die Lizenz deckt einen breiten Altersbereich ab, ist jedoch für das Unterrichten von K-2 erforderlich. In meinen drei Jahren, in denen ich mit drei Kohorten junger Studenten gearbeitet habe, habe ich die Kämpfe gesehen, die meine Studenten durchmachen müssen, und wie das Programm dazu führt, dass bestimmte Studenten scheitern.
Kostenlos arbeiten
Wisconsin Mandate dass Lehramtsstudierende ein Semester lang, also etwa 18 Wochen, Vollzeit im Unterricht arbeiten. Das bedeutet, dass Studierende im letzten Semester ihres Abschlussjahres Vollzeit arbeiten, ohne dafür bezahlt zu werden. Die Universität rät den Lehramtsstudierenden, dieses Semester zu sparen und keinen anderen Job zu haben. Die Mehrheit der Studenten, mit denen ich arbeite, kann jedoch nicht 18 Wochen lang aufhören zu arbeiten. Diese Versorgung ist für einkommensschwache Studierende unglaublich schwierig, und die meisten haben nicht die finanziellen Mittel, um für sich selbst zu sorgen. So fordern sich Lehramtsstudierende heraus, indem sie einen ganzen Tag im Unterricht verbringen, bevor sie sich abends oder am Wochenende bezahlte Jobs suchen. Für eine ohnehin schon schlecht bezahlte Karriere gehen unsere Lehramtsstudierenden benachteiligt in die Ausbildung.
Neben der unbezahlten Arbeit ist das letzte Semester auch die Zeit, in der unsere Studierenden den WFORT absolvieren. Der Foundations of Reading Test wird in Connecticut, Massachusetts, New Hampshire, North Carolina und Wisconsin verwendet, aber andere Staaten haben ähnliche Prüfungen, die das Wissen von Lehramtsstudierenden über Lesekonzepte testen. Die Schüler müssen diese Prüfung bezahlen und bestehen, um ihr Lehrzertifikat zu erhalten. Die Erfolgsquoten bei der WFORT-Prüfung für POC-Studenten und Nicht-Muttersprachler sind jedoch durchweg niedriger als die Erfolgsquoten für weiße, englische Muttersprachler. (Tatsächlich gibt es eine lange) Geschichte der Forschung über die nachteiligen Auswirkungen von High-Stakes-Assessments auf angehende Farblehrer.)
Vor fünf Jahren lag die WFORT-Erfolgsquote für schwarze Studenten bei 39 Prozent, während weiße Studenten bei 71 Prozent bestanden haben. Bei Nicht-Muttersprachlern des Englischen lag die Erfolgsquote bei 67 Prozent im Vergleich zu Anglophonen bei 91 Prozent.
| Erfolgsquote bei jedem Versuch | asiatisch | Schwarz | Spanisch | gemischtrassig | amerikanischer Ureinwohner | Andere | Weiß |
| 2014-15 |
60% | 60% | 64% | 75% | 48% | 59% | 81% |
| 2015-16 |
66% | 49% | 53% | 70% | 44% | 52% | 78% |
| 2016-17 |
64% | 43% | 68% | 67% | 53% | 73% | 77% |
| 2017-18 | 61% | 39% | 53% | 73% | 68% | 36% | 71% |
Quelle: Bildungsministerium von Wisconsin
Vor allem ist der Test nicht mehr als ein Hindernis. Auch ohne die zusätzlichen Stunden der Prüfungsvorbereitung erwerben die Lehramtsstudierenden durch ihre Kurse ausreichende Kenntnisse zur Leseentwicklung und zeigen die Fähigkeit, im Rahmen ihres Schulpraktikums Alphabetisierungsunterricht zu erteilen.
Unsere Studenten sind es gewohnt, auf junge Leser auf eine Weise zu reagieren, die kulturell ansprechend, sprachlich unterstützend und auf die individuellen Stärken der Studenten zugeschnitten ist. Diese Aspekte des Unterrichtens sind in den Fragen und richtigen Antworten des WFORT einfach nicht vorhanden. Als Antwort stellte ein Staatssenator vor: eine Rechnung an das WFORT. stoppen. Die Republikaner von Wisconsin konzentrieren sich jedoch so stark auf Bildung, dass diese Gesetzgebung mit ziemlicher Sicherheit keine Fortschritte machen wird.
Diese Hindernisse führen dazu, dass mehrere Lehrer von der frühkindlichen Betreuung ausgeschlossen werden. Auf struktureller Ebene haben nicht-weibliche und nicht-weiße Lehrer hier in Wisconsin sogar Schwierigkeiten, an Bildungsprogrammen teilzunehmen, weil sie es sind spiegelt sich nicht in der Bildungspopulation wider.
Barrieren abbauen
Die häufigste Argumentationslinie, die ich von College-Studenten höre, ist: „Ich wollte schon immer Kindergärtnerin werden.“ Während meiner Zeit als Betreuerin ist mir aufgefallen, dass dieser Grund meist von den weißen Frauen ausgeht. Sie sahen ihre Kindergärtnerinnen, ebenfalls weiße Frauen, und wollten so sein wie sie. Sie wurden ermutigt, Lehrer zu werden, und hielten es für einen lebensfähigen Beruf. Nicht-weibliche und POC-Studenten geben dies selten als Grund an – sie finden oft später im Leben Unterricht.
Es ist unwahrscheinlich, dass junge Schüler jemals die Vorteile erfahren werden, Lehrer zu haben, die die Vielfalt der Schülerpopulation repräsentieren. Als Bildungsprogramm müssen wir eine größere Vielfalt an Lehrerkandidaten rekrutieren und sorgfältig über unsere Absolventenpopulation nachdenken. Wisconsin hat mehrere Programme Ziel ist es, eine vielfältige Population von Lehrern zu rekrutieren. Sie sind jedoch weniger effektiv, während es Hindernisse gibt, die Lehrer davon abhalten.
Die frühkindliche Bildung steht bereits an einem Wendepunkt. Die Löhne für Schüler, die Kindertagesstätten oder Vorschuleinrichtungen besuchen, sind niedrig, und Erzieherinnen und Erzieher werden in ihrem Beruf oft am schlechtesten bezahlt, aber wir können dies mit Maßnahmen ändern, die darauf abzielen, Lehrern zu helfen. Studenten für das Unterrichten von Studenten bezahlen (falls a neues Konto vorgeschlagen von Wisconsin Democrats). Beseitigen Sie Vorurteile und hohe Testkosten aus Prüfungen wie dem WFORT oder beseitigen Sie sie ganz. Und erhöhen Sie die Diversität und die Rekrutierungsbemühungen.
Es sollte talentierte Pädagogen wie Esme nicht so viel kosten, in den Beruf einzusteigen, den sie lieben. Die Lehrkräfte von morgen müssen die Studierendenschaft repräsentieren. Einfache Schritte können eine nachhaltige Wirkung auf unsere Lehrer und jüngsten Schüler haben.
